{"id":164,"date":"2017-08-21T13:31:10","date_gmt":"2017-08-21T11:31:10","guid":{"rendered":"http:\/\/apreslaclasse.net\/?p=164"},"modified":"2018-07-27T09:21:29","modified_gmt":"2018-07-27T07:21:29","slug":"progression-et-programmation-quelles-differences","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/2017\/08\/21\/progression-et-programmation-quelles-differences\/","title":{"rendered":"Progression et programmation : quelles diff\u00e9rences ?"},"content":{"rendered":"

\"illustration<\/span><\/p>\n

Chaque ann\u00e9e, de nombreux PES s’interrogent \u00e0 ce propos et demandent de l’aide sur les r\u00e9seaux sociaux. Voici donc un petit article pour expliquer la diff\u00e9rence entre une progression et une programmation. <\/span><\/p>\n

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D\u00e9finitions<\/h2>\n

PROGRESSION :\u00a0Organisation par \u00e9tapes<\/span> des contenus \u00e0 enseigner.<\/strong><\/span><\/p>\n

Exemple : avant d’\u00e9tudier les fractions d\u00e9cimales, je vais voir ce qu’est une fraction avec mes \u00e9l\u00e8ves.<\/em><\/span><\/p>\n

On va du plus simple au plus compliqu\u00e9 au fur et \u00e0 mesure de l’apprentissage.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n

PROGRAMMATION : Organisation dans le temps<\/span> des contenus \u00e0 enseigner.<\/span><\/strong><\/p>\n

Exemple : en CM1, je vais travailler les fractions simples en p\u00e9riode 4 et les fractions d\u00e9cimales en p\u00e9riode 5<\/em><\/span><\/p>\n

Les notions de progression et de programmation sont \u00e9troitement li\u00e9es puisque la progressivit\u00e9 d’un apprentissage se fait dans le temps.\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

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Quels documents pr\u00e9parer ?<\/h2>\n

C’est s\u00fbrement de l\u00e0 que viennent les nombreuses interrogations. Sur internet, on trouve des tableaux intitul\u00e9s \u00ab\u00a0programmation\u00a0\u00bb, d’autres \u00ab\u00a0progression\u00a0\u00bb. <\/span>Il y a de quoi perdre la t\u00eate… <\/span><\/p>\n

En fait, la plupart de ces tableaux indiquent les contenus enseign\u00e9s par p\u00e9riodes. Il y est question du contenu des apprentissages et des p\u00e9riodes de l’ann\u00e9e o\u00f9 ces notions seront abord\u00e9es : il s’agit donc \u00e0 la fois de progressions et de programmations ! Tout simplement !\u00a0<\/span><\/p>\n

Personnellement, je fais ce type de tableaux pour chaque discipline. Je les intitule \u00ab\u00a0progression-programmation\u00a0\u00bb. Et le tour est jou\u00e9 ! <\/span><\/p>\n

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Comment pr\u00e9parer ses progressions\/programmations ?<\/h2>\n

Vous pouvez en trouver de nombreux exemples sur les blogs et vous aider des manuels.\u00a0<\/span>Vous aurez peut-\u00eatre besoin de r\u00e9partir diff\u00e9remment les apprentissages selon que vous enseignez dans la zone A, B ou C. (On ne fait pas la m\u00eame chose dans une p\u00e9riode de 5 semaines ou de 7 semaines).<\/span><\/p>\n

Faire ce tableau de \u00ab\u00a0progression\/programmation\u00a0\u00bb (outre le fait que c’est obligatoire) permet d’\u00eatre au clair sur les programmes de l\u2019\u00c9ducation Nationale.\u00a0<\/span><\/p>\n

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J’esp\u00e8re que les choses sont plus claires pour vous. <\/span><\/p>\n

Si ce n’est pas la cas, finalement ce n’est pas si grave. Inutile de vous prendre la t\u00eate sur les termes techniques. Le plus important c’est que vous soyez au clair sur ce que vous avez \u00e0 enseigner et quand vous allez l’aborder en classe.
\n<\/span><\/p>\n

N’h\u00e9sitez pas \u00e0 partager cet article sur les r\u00e9seaux sociaux si vous pensez qu’il sera utile \u00e0 d’autres. Vous pouvez d’ailleurs me retrouver sur Facebook<\/a> et Twitter<\/a>. Merci !<\/span><\/p>\n

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