{"id":187,"date":"2017-08-23T17:45:20","date_gmt":"2017-08-23T15:45:20","guid":{"rendered":"http:\/\/apreslaclasse.net\/?p=187"},"modified":"2017-11-09T19:14:30","modified_gmt":"2017-11-09T18:14:30","slug":"faut-il-complimenter-les-eleves","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/2017\/08\/23\/faut-il-complimenter-les-eleves\/","title":{"rendered":"Faut-il complimenter les \u00e9l\u00e8ves ?"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #000000;\">F\u00e9liciter syst\u00e9matiquement les enfants leur permet-il de d\u00e9velopper leur confiance en eux ou est-ce le meilleur moyen d\u2019en faire des individus imbus de leur personne\u00a0?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La recherche sugg\u00e8re qu&rsquo;il est tr\u00e8s n\u00e9faste de dire \u00e0 un enfant qu&rsquo;il est intelligent et talentueux\u2026 <\/span><span style=\"color: #000000;\">Voyons cela en d\u00e9tail.<\/span><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\">L\u2019exp\u00e9rience scientifique<\/span><\/h2>\n<p><span style=\"color: #000000;\">\u00c0\u00a0la fin des ann\u00e9es 1990, Claudia Mueller et Carol Dweck (Universit\u00e9 de Columbia) ont r\u00e9alis\u00e9 une \u00e9tude sur la psychologie du compliment. Pour leurs travaux, elles ont s\u00e9lectionn\u00e9 plus de 400 enfants \u00e2g\u00e9s de 10 \u00e0 12 ans aux profils socioculturels vari\u00e9s.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Tous ces enfants ont pass\u00e9 un \u00ab\u00a0test d\u2019intelligence\u00a0\u00bb. Quelque soit le r\u00e9sultat obtenu, on leur a dit qu\u2019ils avaient obtenu le tr\u00e8s bon score de 80% de bonnes r\u00e9ponses. Puis trois groupes ont \u00e9t\u00e9 constitu\u00e9s\u00a0:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">On a dit au premier groupe que ce r\u00e9sultat \u00e9tait la preuve de leur intelligence exceptionnelle.\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Aucun commentaire n\u2019a \u00e9t\u00e9 fait aux enfants du second groupe.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Les enfants du troisi\u00e8me groupe ont \u00e9t\u00e9 f\u00e9licit\u00e9 pour leur effort et non pour leur talent.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Ensuite, les chercheurs ont propos\u00e9 aux enfants de choisir entre deux exercices\u00a0:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">L\u2019un \u00e9tait assez difficile et le risque d\u2019\u00e9chouer \u00e9tait important, mais c\u2019\u00e9tait un d\u00e9fi \u00e0 relever et ils apprendraient des choses\u00a0;<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">L\u2019autre \u00e9tait beaucoup plus facile et ils le r\u00e9ussiraient sans probl\u00e8me, mais ce ne serait pas tr\u00e8s instructif pour eux.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Environ 65\u00a0% des enfants qui avaient \u00e9t\u00e9 f\u00e9licit\u00e9s pour leur intelligence ont choisi l&rsquo;exercice facile contre 45\u00a0% des \u00e9l\u00e8ves non compliment\u00e9s. Et seulement 10\u00a0% des \u00e9l\u00e8ves f\u00e9licit\u00e9s pour leur effort ont opt\u00e9 pour la solution de facilit\u00e9.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Autrement dit, les enfants compliment\u00e9s \u00e9vitaient de se remettre en question et optaient pour la solution de facilit\u00e9.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Les chercheurs ont ensuite propos\u00e9 aux enfants de r\u00e9soudre des \u00e9nigmes. Celles-ci \u00e9tant difficiles, la plupart des enfants \u00e9chou\u00e8rent. On leur a alors demand\u00e9 s&rsquo;ils avaient bien aim\u00e9 ces devinettes et s&rsquo;ils continueraient \u00e0 y r\u00e9fl\u00e9chir une fois rentr\u00e9s chez eux. Les trois groupes ont r\u00e9agi tr\u00e8s diff\u00e9remment.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Contrairement \u00e0 leurs petits camarades, les enfants du premier groupe n&rsquo;avaient pas pris plaisir \u00e0 ces devinettes et n&rsquo;avaient aucune envie d\u2019y revenir. Les enfants compliment\u00e9s pour leur effort ont quant \u00e0 eux trouv\u00e9 les exercices difficiles bien plus amusants et ils avaient envie de poursuivre leurs r\u00e9flexions.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Enfin, les psychologues ont pr\u00e9sent\u00e9 un dernier test, tout aussi facile que le premier. Au d\u00e9but de l&rsquo;exp\u00e9rience, tous les enfants avaient obtenu un score \u00e0 peu pr\u00e8s \u00e9quivalent. Mais cette fois-ci, leurs performances ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s in\u00e9gales.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Les enfants compliment\u00e9s pour leur intelligence ont obtenu un score nettement inf\u00e9rieur aux autres alors que les enfants du troisi\u00e8me groupe ont \u00e9t\u00e9 plus performants.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">D&rsquo;apr\u00e8s Claudia Mueller et Carol Dweck, il y a plusieurs explications \u00e0 ce constat\u00a0:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">1) <\/span><span style=\"color: #000000;\">Un enfant qui s&rsquo;entend dire qu&rsquo;il est intelligent sera peut-\u00eatre flatt\u00e9, mais il aura peur de l&rsquo;\u00e9chec et \u00e9vitera de se remettre en question.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">2) Il s&rsquo;imaginera qu&rsquo;il n&rsquo;a pas besoin de faire beaucoup d&rsquo;efforts pour r\u00e9ussir. Il sera moins motiv\u00e9. L\u2019\u00e9chec le d\u00e9couragera davantage. Il en conclura qu&rsquo;il n&rsquo;est pas aussi intelligent qu&rsquo;on le lui a dit.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Pour l\u2019anecdote, sachez qu\u2019on avait demand\u00e9 aux enfants de dire \u00e0 leurs camarades la note obtenue \u00e0 l\u2019exercice difficile (les \u00e9nigmes)\u00a0: pr\u00e8s de 40\u00a0% des enfants compliment\u00e9s ont exag\u00e9r\u00e9 leurs notes&#8230; contre 10\u00a0% seulement de leurs camarades.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\">Conclusion\u00a0<\/span><\/h2>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"color: #3366ff;\"><strong>F\u00e9liciter un \u00e9l\u00e8ve pour son effort est diff\u00e9rent de le complimenter sur son talent.<\/strong><\/span> En valorisant leur effort, on encourage les enfants \u00e0 faire de leur mieux sans craindre l\u2019\u00e9chec. Le d\u00e9sir d\u2019apprendre est sup\u00e9rieur \u00e0 la peur d\u2019une mauvaise note et ils n\u2019h\u00e9sitent donc pas \u00e0 choisir un exercice plus difficile.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Ces enfants sont plus motiv\u00e9s et ont plus de chances de r\u00e9ussir. En cas d\u2019erreur, ils attribuent leur mauvaise note \u00e0 un manque d&rsquo;effort, et non \u00e0 un manque d&rsquo;intelligence.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">L&rsquo;exp\u00e9rience pr\u00e9sent\u00e9e ici concerne des coll\u00e9giens mais d&rsquo;autres \u00e9tudes aupr\u00e8s de jeunes enfants et d&rsquo;adolescents sont arriv\u00e9es aux m\u00eames conclusions.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\">Concr\u00e8tement, comment f\u00e9liciter l\u2019effort en classe ?<\/span><\/h2>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Quand un \u00e9l\u00e8ve r\u00e9ussit une \u00e9valuation, nous pouvons le f\u00e9liciter d\u2019avoir bien r\u00e9vis\u00e9, d\u2019avoir su g\u00e9rer la pression, d\u2019avoir bien g\u00e9r\u00e9 son temps, etc. Si nos \u00e9l\u00e8ves sont performants en sport collectif, mettons en avant leurs progr\u00e8s et leurs esprits d\u2019\u00e9quipe. Pr\u00e9f\u00e9rons un \u00ab<em> vous avez bien jou\u00e9\/travaill\u00e9 aujourd\u2019hui<\/em>\u00a0\u00bb \u00e0 \u00ab\u00a0<em>vous \u00eates dou\u00e9s en natation\/ en calcul mental<\/em>.\u00a0\u00bb De m\u00eame, l&rsquo;auteur conseille de dire \u00ab\u00a0<em>J\u2019imagine que tu aimes dessiner et que tu t\u2019entra\u00eenes souvent car tu dessines bien\u00a0<\/em>\u00bb plut\u00f4t que \u00ab\u00a0<em>tu es dou\u00e9 en dessin.<\/em>\u00a0\u00bb<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p><span style=\"color: #000000;\">SOURCE :<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Encore une fois, j&rsquo;ai \u00e9crit cet article gr\u00e2ce au livre de Richard Wiseman \u00ab\u00a059 secondes pour prendre les bonnes d\u00e9cisions\u00a0\u00bb. Je dois avouer que j&rsquo;ai \u00e9t\u00e9 agr\u00e9ablement surprise par ce livre. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Son titre au accent tr\u00e8s commercial ne fait pas tr\u00e8s s\u00e9rieux<\/span><span style=\"color: #000000;\">. Pourtant son auteur, un professeur en psychologie , y \u00e9voque de multiples recherches nous permettant de r\u00e9pondre \u00e0 des questions concr\u00e8tes dans diff\u00e9rents domaines (stress, motivation, cr\u00e9ativit\u00e9, couple, travail&#8230;).<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Pour les curieux \u00e0 l&rsquo;esprit cart\u00e9sien comme moi, c&rsquo;est une lecture id\u00e9ale pour se changer les id\u00e9es pendant les vacances !<\/span><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.amazon.fr\/secondes-pour-prendre-bonnes-d%C3%A9cisions\/dp\/2709634287\/ref=as_li_ss_il?ie=UTF8&amp;qid=1503327776&amp;sr=8-1-fkmr0&amp;keywords=30+secondes+pour+prendre+les+bonnes+d%C3%A9cisions&amp;linkCode=li2&amp;tag=preslaclasse-21&amp;linkId=03a7a38db7178327805762860928ed1d\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" src=\"\/\/ws-eu.amazon-adsystem.com\/widgets\/q?_encoding=UTF8&amp;ASIN=2709634287&amp;Format=_SL160_&amp;ID=AsinImage&amp;MarketPlace=FR&amp;ServiceVersion=20070822&amp;WS=1&amp;tag=preslaclasse-21\" border=\"0\" \/><\/a><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" style=\"border: none !important; margin: 0px !important;\" src=\"https:\/\/ir-fr.amazon-adsystem.com\/e\/ir?t=preslaclasse-21&amp;l=li2&amp;o=8&amp;a=2709634287\" alt=\"\" width=\"1\" height=\"1\" border=\"0\" \/><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><a href=\"http:\/\/amzn.to\/2x6ECiu\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers la page Amazon du livre<\/a><br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Enregistrer<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Enregistrer<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Enregistrer<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>F\u00e9liciter syst\u00e9matiquement les enfants leur permet-il de d\u00e9velopper leur confiance en eux ou est-ce le meilleur moyen d\u2019en faire des individus imbus de leur personne\u00a0? 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