{"id":192,"date":"2017-08-23T12:29:34","date_gmt":"2017-08-23T10:29:34","guid":{"rendered":"http:\/\/apreslaclasse.net\/?p=192"},"modified":"2017-08-24T20:17:01","modified_gmt":"2017-08-24T18:17:01","slug":"troubles-dapprentissages-et-cerveau","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/2017\/08\/23\/troubles-dapprentissages-et-cerveau\/","title":{"rendered":"Troubles d&rsquo;apprentissage : que se passe-t-il dans le cerveau ?"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #000000;\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-medium wp-image-224 alignleft\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/titre-neuro\u00e9ducation-troubles-copie.jpg?resize=300%2C184\" alt=\"image titre neuro\u00e9duction et troubles d'apprentissage\" width=\"300\" height=\"184\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/titre-neuro\u00e9ducation-troubles-copie.jpg?resize=300%2C184&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/titre-neuro\u00e9ducation-troubles-copie.jpg?w=510&amp;ssl=1 510w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" data-recalc-dims=\"1\" \/><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Mon cerveau n&rsquo;\u00e9tant pas un disque dur, il ne retient pas les informations aussi bien que je le souhaiterais. C&rsquo;est pourquoi j&rsquo;ai l&rsquo;habitude de prendre des notes lorsque je lis de livres ou regarde des vid\u00e9os int\u00e9ressantes.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"> Voici les notes que j&rsquo;ai prises en regardant une conf\u00e9rence intitul\u00e9e \u00ab\u00a0Neuro\u00e9ducation et trouble d&rsquo;apprentissage\u00a0\u00bb organis\u00e9e par l&rsquo;Association Qu\u00e9b\u00e9coise des Troubles d&rsquo;Apprentissage. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #4eba88;\"><strong>1 heure 20 de conf\u00e9rence r\u00e9sum\u00e9e en quelques lignes ! C&rsquo;est pas beau \u00e7a ?<\/strong><\/span><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<h3>Pr\u00e9sentation de la vid\u00e9o :<\/h3>\n<p><em><span style=\"color: #000000;\">Intervention de Steve Masson <\/span><\/em><\/p>\n<p><em><span style=\"color: #000000;\">Professeur au d\u00e9partement de didactique \u00e0 la Facult\u00e9 de sciences de l\u2019\u00e9ducation de Montr\u00e9al<\/span><\/em><\/p>\n<p><em><span style=\"color: #000000;\">Pr\u00e9sentation effectu\u00e9e dans le cadre du 38<sup>\u00e8me<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Association Qu\u00e9b\u00e9coise des troubles d\u2019apprentissage \u00e0 Montr\u00e9al en mars 2013.<\/span><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0aliLpN_Zfg\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-medium wp-image-195 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/neuroeducation-et-troubles.png?resize=300%2C169\" alt=\"vid\u00e9o neuro\u00e9ducation et troubles d'apprentissage\" width=\"300\" height=\"169\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/neuroeducation-et-troubles.png?resize=300%2C169&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/neuroeducation-et-troubles.png?resize=768%2C433&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/neuroeducation-et-troubles.png?resize=770%2C434&amp;ssl=1 770w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/neuroeducation-et-troubles.png?w=843&amp;ssl=1 843w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" data-recalc-dims=\"1\" \/><\/a><span style=\"color: #000000;\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0aliLpN_Zfg\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0aliLpN_Zfg<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>Remarques :<\/strong> Mes notes respectent le d\u00e9roulement de la conf\u00e9rence. Je n&rsquo;ai ajout\u00e9 aucune information. Je compl\u00e9terai les propos de ce professeur en faisant d&rsquo;autres recherches. (Nouveaux articles en perspective !)\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\"><em>\u00a0<\/em><\/span><span style=\"color: #000000;\"><strong>Quels sont les int\u00e9r\u00eats de la neuro\u00e9ducation\u00a0?<\/strong><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Mieux conna\u00eetre la nature du travail cognitif exig\u00e9 par les t\u00e2ches scolaires<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><em>Ex\u00a0: Que se passe-t-il dans notre cerveau quand on calcule 7&#215;8\u00a0?<\/em><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Mieux comprendre les processus en jeu dans les apprentissages scolaires\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><em>Ex\u00a0: Quelles r\u00e9gions du cerveau sont \u00e0 solliciter quand on enseigne la lecture. Comment les solliciter\u00a0?<\/em><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Conna\u00eetre les caract\u00e9ristiques c\u00e9r\u00e9brales li\u00e9es \u00e0 l\u2019expertise, la ma\u00eetrise d&rsquo;une comp\u00e9tence<br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Mieux comprendre la nature des difficult\u00e9s de certains \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Mieux \u00e9valuer les effets d\u2019une intervention p\u00e9dagogique<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Connaitre les effets de diff\u00e9rents types d\u2019enseignements sur le cerveau<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\"><strong>Connaissances de base sur le cerveau<\/strong><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Les r\u00e9gions du cerveau sont sp\u00e9cialis\u00e9es.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Concept de neuroplasticit\u00e9\u00a0:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Il y a environ <span style=\"color: #3366ff;\"><strong>100 milliards de neurones dans le cerveau<\/strong><\/span>. Chacun de ces neurones est connect\u00e9 \u00e0 environ 10\u00a0000 autres neurones. La neuroplasticit\u00e9 est la capacit\u00e9 du cerveau \u00e0 modifier ces connexions de neurones dans le cerveau (cr\u00e9ation, \u00e9limination ou modification des connexions). <span style=\"color: #3366ff;\"><strong>Quand on apprend, la structure du cerveau change<\/strong><\/span>. Les neurones qui s\u2019activent ensemble vont progressivement se connecter ensemble. Ainsi, la r\u00e9p\u00e9tition est n\u00e9cessaire \u00e0 l\u2019apprentissage. La consolidation est aussi n\u00e9cessaire. Cela explique aussi pourquoi les erreurs syst\u00e9matiques des \u00e9l\u00e8ves (calculs, accords\u2026) sont parfois si difficiles \u00e0 \u00e9liminer\u00a0: elles se fondent sur un r\u00e9seau neuronal bien \u00e9tabli.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\"><strong>La dyslexie\u00a0<\/strong><\/span><\/h2>\n<p><strong><span style=\"color: #3366ff;\">Quelles sont les particularit\u00e9s c\u00e9r\u00e9brales des \u00e9l\u00e8ves dyslexiques\u00a0?<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">On observe chez les \u00e9l\u00e8ves dyslexiques une sous-activation du lobe temporal gauche (r\u00e9gion situ\u00e9e sous notre oreille),\u00a0en particulier du cortex temporo-pari\u00e9tal gauche. Cette r\u00e9gion est li\u00e9e au traitement phonologique.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Questionnement\u00a0: pourquoi il y a beaucoup de dyslexiques chez les francophones et les anglophones mais pas chez les italophones\u00a0? Est-ce culturel\u00a0?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">En fait, la langue italienne est plus transparente que le fran\u00e7ais et l\u2019anglais. Mais il existe bel et bien des dyslexiques italiens si on observe les activit\u00e9s c\u00e9r\u00e9brales.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Plus les \u00e9l\u00e8ves sont des bons lecteurs, plus ils mobilisent la r\u00e9gion occipitale gauche.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Mati\u00e8re grise\u00a0: corps cellulaire des neurones<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Mati\u00e8re blanche\u00a0: connections des neurones entre les r\u00e9gions du cerveau<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La densit\u00e9 de la mati\u00e8re grise et de la mati\u00e8re blanche varie selon les r\u00e9gions. Chez les personnes dyslexiques, il y a des zones o\u00f9 la mati\u00e8re grise est plus importante. Plus un individu est dyslexique, plus la densit\u00e9 de mati\u00e8re grise dans la r\u00e9gion occipitale gauche est importante. Cela rend la connectivit\u00e9 plus difficile.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La sous-activation de cette r\u00e9gion chez les enfants dyslexiques est valid\u00e9e par des recherches dans le monde entier. Cela engendre des <span style=\"color: #3366ff;\"><strong>difficult\u00e9s \u00e0 recevoir les informations et \u00e0 les renvoyer dans les r\u00e9gions qui analysent le sens des mots.<\/strong><\/span> Ce qui sous-entend que la dyslexie est un probl\u00e8me neurologique. A priori, c\u2019est g\u00e9n\u00e9tique (g\u00e8ne qui influence la migration des neurones dans le cerveau \u00e0 l\u2019\u00e9tat embryonnaire).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Dans les ann\u00e9es 2000, une petite fille a \u00e9t\u00e9 amput\u00e9e de son lobe temporal gauche. Pourtant cette petite fille a r\u00e9ussi \u00e0 apprendre \u00e0 lire\u00a0gr\u00e2ce \u00e0 la plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale. Chez elle, c\u2019est le lobe temporal droit qui travaille quand elle lit.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Une recherche montre que les exercices intensifs de lecture (1h \u00e0 2h par jour pendant 8 semaines sur la correspondance graph\u00e8me\/phon\u00e8me) r\u00e9tablissent l\u2019activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale des enfants dyslexiques.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Cette recherche n\u2019incluait pas de traitement phonologique. Cette derni\u00e8re est aussi connue pour \u00eatre tr\u00e8s efficace chez les \u00e9l\u00e8ves dyslexiques. Travailler la conscience phonologique est donc essentiel. Le traitement sonore se fait diff\u00e9remment dans le cerveau des dyslexiques. C\u2019est pour cela qu&rsquo;ils ont des difficult\u00e9s \u00e0 dissocier des phon\u00e8mes proches. <span style=\"color: #3366ff;\"><strong>La dyslexie n\u2019est pas un probl\u00e8me de lecture en tant que telle\u00a0: les dyslexiques ont des difficult\u00e9s \u00e0 distinguer des sons et \u00e0 donner du sens.<\/strong> <\/span>(48 min)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Certains \u00e9l\u00e8ves ont plus de difficult\u00e9s pour progresser. L\u2019activation du cortex pr\u00e9frontal droit pr\u00e9dit si un enfant dyslexique va progresser rapidement ou non. Cette r\u00e9gion est tr\u00e8s li\u00e9e \u00e0 la <span style=\"color: #3366ff;\"><strong>capacit\u00e9 d\u2019inhibition<\/strong><\/span> (capacit\u00e9 \u00e0 contr\u00f4ler ses automatismes). Autrement dit, si un \u00e9l\u00e8ve arrive \u00e0 changer son habitude dans sa mani\u00e8re de lire, il progressera plus vite.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\"><strong>Les troubles de l\u2019attention<\/strong><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"color: #000000;\">On observe aussi une sous-activation de certaines r\u00e9gions c\u00e9r\u00e9brales ( le cortex pr\u00e9frontal, le cortex cingulaire ant\u00e9rieur et le striatum) chez les personnes souffrant de troubles de l\u2019attention. <\/span><span style=\"color: #000000;\">(50 min 30)<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Comment les scientifiques mesurent-ils l\u2019attention\u00a0?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Les candidats font ce genre de tests\u00a0:<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Combien de fois est \u00e9crit deux\u00a0:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #000000;\">deux<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #000000;\">deux<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #000000;\">deux<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #000000;\">deux <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Ou encore le c\u00e9l\u00e8bre test de Stroop. Il s&rsquo;agit de dire la couleur du mot et non de lire le mot.<\/span><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-medium wp-image-194 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/stroop1.jpg?resize=246%2C300\" alt=\"test stroop\" width=\"246\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/stroop1.jpg?resize=246%2C300&amp;ssl=1 246w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/stroop1.jpg?w=290&amp;ssl=1 290w\" sizes=\"(max-width: 246px) 100vw, 246px\" data-recalc-dims=\"1\" \/><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Pourquoi\u00a0?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"color: #3366ff;\"><strong>L\u2019attention est tr\u00e8s li\u00e9e \u00e0 l\u2019inhibition.<\/strong><\/span> Il faut \u00eatre capable de bloquer des messages secondaires. Dans le cerveau, nous avons des neurotransmetteurs inhibiteurs pour cela. On sait que la dopamine joue un r\u00f4le dans l&rsquo;inhibition. Les traitements m\u00e9dicamenteux donn\u00e9s parfois aux enfants ayant des troubles d&rsquo;attention (Ritalin par exemple) vont jouer l\u00e0-dessus. (Certains g\u00e8nes ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9es et ils sont li\u00e9s \u00e0 la production de la dopamine.)<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Comment r\u00e9duire ses troubles\u00a0?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Beaucoup de recherches ont montr\u00e9 l\u2019efficacit\u00e9 du neurofeedback\u00a0: le participant a des \u00e9lectrodes qui mesurent l\u2019activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale. On lui demande de g\u00e9n\u00e9rer par sa concentration certaines ondes c\u00e9r\u00e9brales. Par exemple on montre un \u00e9cran avec un balle et cette derni\u00e8re peut monter dans les airs si les ondes g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par le participant sont ad\u00e9quates. Le participant voit \u00ab\u00a0en direct\u00a0\u00bb la balle mont\u00e9 en haut de l&rsquo;\u00e9cran ce qui lui confirme qui se concentre correctement.<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">On obtient ainsi de bons r\u00e9sultats au niveau de l\u2019attention et de l\u2019hyperactivit\u00e9.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Les AST (Attention Skills Training), exercices travaillant l\u2019attention mais sans neurofeedback, sont beaucoup moins efficaces. Dans notre cas, le fait de voir la balle monter aide beaucoup les participants \u00e0 progresser.<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Cons\u00e9quences pour l\u2019\u00e9ducation\u00a0:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Les enseignants n&rsquo;ont pas acc\u00e8s \u00e0 ce type de mat\u00e9riel complexe. Mais on voit qu&rsquo;il est important de d\u00e9velopper l&rsquo;inhibition des \u00e9l\u00e8ves. (pour les troubles d&rsquo;attention et aussi la dyslexie)<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\"><strong>Le trouble du comportement<br \/>\n<\/strong><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"color: #000000;\">( 1h04 ) Suite \u00e0 un accident, Phineas Gage a eu des graves l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales. Une tige en m\u00e9tal a travers\u00e9 son cerveau. Chose incroyable, Phineas n&rsquo;est pas mort et a m\u00eame conserv\u00e9 beaucoup de capacit\u00e9s. Par contre son comportement a \u00e9norm\u00e9ment chang\u00e9\u00a0: il est devenu d\u00e9sagr\u00e9able, irritable, ne savait plus interagir socialement.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Il semble y avoir un lien entre le comportement et certaines r\u00e9gions c\u00e9r\u00e9brales. Le professeur Marsch et son \u00e9quipe ont compar\u00e9 l\u2019activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale de personnes \u00ab\u00a0normales\u00a0\u00bb et d&rsquo;individus aux comportements violents. On observe chez ces derniers une sous-activation de l\u2019amygdale, r\u00e9gion associ\u00e9e \u00e0 la peur. Les \u00e9l\u00e8ves violents auraient des difficult\u00e9s \u00e0 d\u00e9tecter la peur ou \u00e0 d\u00e9tecter la cons\u00e9quence de leurs actions sur autrui.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">En plus de cette sous-activation, on rep\u00e8re un probl\u00e8me de connectivit\u00e9 entre l\u2019amygdale et le cortex pr\u00e9frontal, foyer de notre r\u00e9flexion.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La recherche met en avant le fait que les personnes qui ont des troubles du comportement ont des difficult\u00e9s \u00e0 percevoir les \u00e9motions chez les autres. Ils interpr\u00e8tent mal les expressions du visage. Ils ont donc moins d\u2019empathie.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\"><strong>La dyscalculie<\/strong><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"color: #000000;\">(1h09) <\/span><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"color: #3366ff;\"><strong>Elle toucherait autant d\u2019\u00e9l\u00e8ves que la dyslexie<\/strong><\/span> mais on d\u00e9nombre beaucoup moins de recherches. Notre syst\u00e8me d\u2019approximation est situ\u00e9 dans le sillon intrapari\u00e9tal, \u00e0 l\u2019arri\u00e8re du cerveau. Cette r\u00e9gion n\u2019est pas mobilis\u00e9e chez les \u00e9l\u00e8ves atteints de dyscalculie. Elle contient moins de mati\u00e8re grise. C\u2019est cette r\u00e9gion qui g\u00e8re notre capacit\u00e9 \u00e0 comprendre le sens des nombres, que des nombres sont plus grands que d\u2019autres.<\/span><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #3366ff;\">En travaillant sur le sens des nombres, on augmente l\u2019activation de cette zone.<\/span><\/strong><span style=\"color: #000000;\"> Le logiciel Number Race est un outil pertinent.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><a href=\"http:\/\/www.thenumberrace.com\/nr\/nr_download.php?lang=en\">http:\/\/www.thenumberrace.com\/nr\/nr_download.php?lang=en<\/a>\u00a0 (disponible en fran\u00e7ais\u00a0!)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La recherche montre qu\u2019en envoyant un faible courant \u00e9lectrique de droite \u00e0 gauche dans le cerveau, les progr\u00e8s sont importants et durent dans le temps. <em>[Mais on va pas tenter \u00e7a en classe donc je ne d\u00e9taille pas tout ici.]<\/em><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\"><strong>Conclusion<\/strong><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Toutes ces \u00e9tudes permettent de faire d<\/span><span style=\"color: #000000;\">\u00e9culpabiliser les \u00e9l\u00e8ves\u00a0: s&rsquo;ils ont des difficult\u00e9s \u00e0 lire, \u00e0 se concentrer, \u00e0 compter, ce n\u2019est pas parce qu\u2019ils ne font pas assez d\u2019effort ou ne sont pas intelligents mais parce que leurs cerveaux sont particuliers.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Mais cela envoie aussi un message de responsabilisation aux adultes qui les entourent : on peut changer le cerveau des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 la plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale.<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p>FIN DE L&rsquo;INTERVENTION<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p><span style=\"color: #000000;\">J&rsquo;esp\u00e8re que mes notes vous ont int\u00e9ress\u00e9.\u00a0 Steve Masson n&rsquo;indique pas toujours concr\u00e8tement comment les enseignants peuvent agir pour aider les \u00e9l\u00e8ves. Ce n&rsquo;\u00e9tait pas l&rsquo;objet de son intervention. Je ferai donc des recherches notamment sur les mani\u00e8res de d\u00e9velopper l&rsquo;inhibition de nos \u00e9l\u00e8ves.<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer; top: 3909px; left: 274px;\">Enregistrer<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer; top: 3909px; left: 274px;\">Enregistrer<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer; top: 52px; left: 37px;\">Enregistrer<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer; top: 52px; left: 37px;\">Enregistrer<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer; top: 52px; left: 37px;\">Enregistrer<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mon cerveau n&rsquo;\u00e9tant pas un disque dur, il ne retient pas les informations aussi bien que je le souhaiterais. C&rsquo;est pourquoi j&rsquo;ai l&rsquo;habitude de prendre des notes lorsque je lis de livres ou regarde des vid\u00e9os int\u00e9ressantes. &nbsp; Voici les notes que j&rsquo;ai prises en regardant une conf\u00e9rence intitul\u00e9e \u00ab\u00a0Neuro\u00e9ducation et trouble d&rsquo;apprentissage\u00a0\u00bb organis\u00e9e par [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_publicize_message":"","jetpack_is_tweetstorm":false,"jetpack_publicize_feature_enabled":true},"categories":[22,5,23],"tags":[45,44,42,43],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p96XsV-36","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/192"}],"collection":[{"href":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=192"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/192\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":278,"href":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/192\/revisions\/278"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=192"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=192"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=192"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}