{"id":339,"date":"2017-08-27T19:15:59","date_gmt":"2017-08-27T17:15:59","guid":{"rendered":"http:\/\/apreslaclasse.net\/?p=339"},"modified":"2019-09-12T09:30:45","modified_gmt":"2019-09-12T07:30:45","slug":"apprentissage-lecture-cp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/2017\/08\/27\/apprentissage-lecture-cp\/","title":{"rendered":"L&rsquo;apprentissage de la lecture au CP : mode d&#8217;emploi"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #000000;\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-medium wp-image-351 alignleft\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/enseigner-code-CP.jpg?resize=300%2C200\" alt=\"image titre enseigner la lecture au CP\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/enseigner-code-CP.jpg?resize=300%2C200&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/enseigner-code-CP.jpg?resize=768%2C512&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/enseigner-code-CP.jpg?resize=1024%2C683&amp;ssl=1 1024w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/enseigner-code-CP.jpg?resize=770%2C513&amp;ssl=1 770w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/enseigner-code-CP.jpg?w=1125&amp;ssl=1 1125w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" data-recalc-dims=\"1\" \/><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Je n&rsquo;ai aucun souvenir d&rsquo;avoir \u00e9tudi\u00e9 l&rsquo;enseignement de la lecture \u00e0 l&rsquo;ESPE. Soit ma m\u00e9moire me fait s\u00fbrement d\u00e9faut&#8230; Mais j&rsquo;ai eu la chance de travailler au c\u00f4t\u00e9 de deux PEMF de CP\/CE1 lors de mon ann\u00e9e de T1 et la chose m&rsquo;est maintenant bien plus claire. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong><span style=\"color: #3366ff;\">Si vous \u00eates curieux de savoir comment on enseigne la\u00a0 lecture \u00e0 un enfant, c&rsquo;est par ici que \u00e7a se passe ! <\/span><br \/>\n<\/strong><\/span><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Petite pr\u00e9cision avant de commencer : <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">C<\/span><span style=\"color: #000000;\">et article est compos\u00e9 de deux parties, l&rsquo;une \u00ab\u00a0th\u00e9orique\u00a0\u00bb et l&rsquo;autre \u00ab\u00a0pratique\u00a0\u00bb. Dans cette seconde partie, je d\u00e9cris une semaine-type en CP. C&rsquo;est une fa\u00e7on de faire MAIS ce n&rsquo;est pas la seule ! Je d\u00e9cris simplement ce que j&rsquo;ai vu. <\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><strong>Ce qu&rsquo;il faut savoir <\/strong><\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #000000;\">Apprendre \u00e0 lire c\u2019est\u00a0: <\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Apprendre \u00e0 d\u00e9coder et encoder<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Apprendre \u00e0 comprendre<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Dans cet article, je vais seulement \u00e9voquer l&rsquo;apprentissage du code (c&rsquo;est d\u00e9j\u00e0 pas mal ;-))<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La langue fran\u00e7aise est compos\u00e9e de 36 phon\u00e8mes (sons). Pour les retranscrire, nous utilisons une ou plusieurs lettres de l\u2019alphabet. <\/span><span style=\"color: #000000;\"><strong><span style=\"color: #3366ff;\">C\u2019est le principe alphab\u00e9tique\u00a0: une lettre ou un groupe de lettre (graph\u00e8me) correspond \u00e0 un phon\u00e8me.<\/span> <\/strong><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Un lecteur expert ne d\u00e9code plus, il reconnait les mots dans leurs globalit\u00e9s. Ce petit texte est une bonne illustration de cette capacit\u00e9.<\/span><\/p>\n<blockquote><p><span style=\"color: #000000;\"><em>\u00a0\u00bb Sleon une \u00e9dtue de l&rsquo;uvinertis\u00e9 de Cmabrigde, l&rsquo;odrre des ltteers dans un mot n&rsquo;a pas d&rsquo;ipmrotncae, la suele coshe ipmrotnate est que la pmeir\u00e8re et la dren\u00e8ire soit \u00e0 la bnnoe pclae, est-il \u00e9crit dans ce texte. Le rsete peut \u00earte dnas un ds\u00e9rorde ttoal et vuos puoevz tujoruos lrie snas porlbl\u00e8me. C&rsquo;est prace que le creaveu hmauin ne lit pas chuaqe ltetre elle-mm\u00eae, mias le mot cmome un tuot. \u00ab\u00a0<\/em><\/span><\/p><\/blockquote>\n<p>NB : L&rsquo;universit\u00e9 de Cambridge n&rsquo;a pas r\u00e9ellement men\u00e9 de recherches \u00e0 ce sujet. Ce texte n&rsquo;est qu&rsquo;une illustration. J&rsquo;ajoute \u00e9galement que cette capacit\u00e9 a bien s\u00fbr ses limites.<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Un jeune lecteur va lire un mot en analysant chaque syllabe. Lecteur expert, nous proc\u00e9dons ainsi quand nous lisons des noms complexes comme les noms de mol\u00e9cules chimiques ou\u00a0les noms des dinosaures :<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #000000;\">Trinitrotolu\u00e8ne<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #000000;\">Poly\u00e9thyl\u00e8net\u00e9r\u00e9phtalate<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #000000;\">Brachylophosaurus<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Lire ces 3 mots demande beaucoup plus d\u2019effort que le texte du dessus, non ? Pourtant toutes les lettres sont dans l\u2019ordre !<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\"><strong>Les difficult\u00e9s de la lecture du fran\u00e7ais<\/strong><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li><strong><span style=\"color: #3366ff;\">De nombreux phon\u00e8mes ont plusieurs graph\u00e8mes\u00a0:<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Par exemple le phon\u00e8me [o] peut s&rsquo;\u00e9crire de trois fa\u00e7ons : o, au, eau<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">En fran\u00e7ais, il y a plus de 130 graph\u00e8mes diff\u00e9rents pour 36 phon\u00e8mes. En italien, il n&rsquo;existe pratiquement aucune ambigu\u00eft\u00e9 : 33 graph\u00e8mes suffisent \u00e0 retranscrire les 25 phon\u00e8mes de cette langue. Les petits italiens ont bien de la chance !<br \/>\n<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><strong><span style=\"color: #3366ff;\">Une m\u00eame lettre peut avoir des valeurs diff\u00e9rentes\u00a0:<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Par exemple, la lettre C ne se prononce pas de la m\u00eame fa\u00e7on dans les mots <\/span><span style=\"color: #000000;\"><em>cerise<\/em> [s] et <em>camion<\/em> [k].<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Et quand elle est associ\u00e9e au H, elle donne le son [ch].<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><strong><span style=\"color: #3366ff;\">De nombreuses lettres ne se prononcent pas\u00a0:<\/span><\/strong>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">les lettres muettes\u00a0: peti<span style=\"color: #ff0000;\"><strong>t<\/strong><\/span>, gran<span style=\"color: #ff0000;\"><strong>d<\/strong><\/span>, vin<span style=\"color: #ff0000;\"><strong>gt<\/strong><\/span><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">les marques grammaticales\u00a0: les marques du pluriel (s, x) et le \u00ab\u00a0<em>ent<\/em>\u00bb de la 3<sup>\u00e8me<\/sup> personne du pluriel\u00a0: Il<span style=\"color: #ff0000;\"><strong>s<\/strong><\/span> chant<span style=\"color: #ff0000;\"><strong>ent. \u00a0\u00a0 <\/strong><span style=\"color: #000000;\">(Nous ne disons pas \u00ab\u00a0chant<strong>ant.<\/strong>\u00ab\u00a0)<\/span><strong><br \/>\n<\/strong><\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">C&rsquo;est complexe et les anglophones se moquent bien de nous \u00e0 cause de \u00e7a !<\/span><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-340 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/french-letters-and-their-pronunciation.png?resize=401%2C199\" alt=\"Image sur les lettres fran\u00e7aises et leurs prononciations vues par les anglophones\" width=\"401\" height=\"199\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/french-letters-and-their-pronunciation.png?resize=300%2C149&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/french-letters-and-their-pronunciation.png?w=605&amp;ssl=1 605w\" sizes=\"(max-width: 401px) 100vw, 401px\" data-recalc-dims=\"1\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\"><strong>M\u00e9thodes globale et syllabique<br \/>\n<\/strong><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La m\u00e9thode globale est aujourd\u2019hui interdite par l\u2019\u00c9ducation Nationale. <\/span><span style=\"color: #000000;\">En r\u00e9alit\u00e9, on d\u00e9signe aujourd\u2019hui sous ce nom des m\u00e9thodes semi-globales\u00a0: on part du mot puis on analyse les syllabes qui le composent. (La m\u00e9thode globale consistait \u00e0 faire \u00ab\u00a0deviner\u00a0\u00bb et apprendre le mot en entier.)<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Avec, la m\u00e9thode syllabique, les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 reconna\u00eetre les graph\u00e8mes pour d\u00e9coder des syllabes et puis des mots et des phrases.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Remarque : m\u00eame si on emploie une m\u00e9thode syllabique, certains mots-outils (<em>dans, qui, mais, avec&#8230;<\/em>) seront appris de mani\u00e8re globale.<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Si ce d\u00e9bat entre les m\u00e9thodes de lecture vous int\u00e9resse, je vous renvoie<\/span> <a href=\"http:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/2017\/08\/24\/quel-manuel-de-lecture-en-cp\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00e0 mon article sur les manuels de lecture.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/2017\/08\/24\/quel-manuel-de-lecture-en-cp\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-medium wp-image-232 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/choix-manuel-CP.png?resize=300%2C198\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"198\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/choix-manuel-CP.png?resize=300%2C198&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/choix-manuel-CP.png?w=734&amp;ssl=1 734w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" data-recalc-dims=\"1\" \/><\/a><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Pour apprendre \u00e0 lire, les \u00e9l\u00e8ves de CP \u00e9tudient la mani\u00e8re de lire et d&rsquo;\u00e9crire chaque phon\u00e8me (sons). Maintenant, passons au concret : quel sort l&rsquo;enseignant de CP doit-il jeter pour que ses petits \u00e9l\u00e8ves se transforment en lecteurs ? (Il y a un c\u00f4t\u00e9 magique dans l&rsquo;apprentissage du code, non ?)<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\"><strong>L\u2019\u00e9tude d\u2019un son\u00a0: une semaine au CP<\/strong><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"color: #808080;\">Je le r\u00e9p\u00e8te une derni\u00e8re fois : c&rsquo;est une fa\u00e7on de faire mais pas la seule.<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>Lundi\u00a0: D\u00e9couverte du phon\u00e8me \u00e9tudi\u00e9 \u00e0 l\u2019oral<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><u>Objectif<\/u>\u00a0: <strong>d\u00e9velopper la conscience phonologique<\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">L&rsquo;enseignant montre 3 images. A partir de ces images, l<\/span><span style=\"color: #000000;\">es \u00e9l\u00e8ves identifient le son qu\u2019ils vont apprendre \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire durant la semaine.<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><em>Exemple\u00a0: neuf \/ fourchette \/ coffre\u00a0 -&gt; <\/em><\/span><span style=\"color: #000000;\"><em>Le phon\u00e8me \u00e9tudi\u00e9 cette semaine sera [f].<\/em><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Toujours \u00e0 l\u2019oral, en classe enti\u00e8re, les \u00e9l\u00e8ves proc\u00e8dent \u00e0 une activit\u00e9 de classement. Pour se faire,\u00a0 l&rsquo;enseignant partage le tableau en deux colonnes \u00ab\u00a0j&rsquo;entends\u00a0\u00bb \/ \u00ab\u00a0je n&rsquo;entends pas\u00a0\u00bb puis m<\/span><span style=\"color: #000000;\">ontre des images aux \u00e9l\u00e8ves. Apr\u00e8s l&rsquo;identification du mot, les \u00e9l\u00e8ves disent s&rsquo;ils entendent le son \u00e9tudi\u00e9 ou non.<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\" wp-image-344 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-tab.png?resize=365%2C151\" alt=\"\" width=\"365\" height=\"151\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-tab.png?resize=300%2C124&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-tab.png?resize=768%2C319&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-tab.png?w=769&amp;ssl=1 769w\" sizes=\"(max-width: 365px) 100vw, 365px\" data-recalc-dims=\"1\" \/>Ce tableau est fictif : il faudrait utiliser bien plus d&rsquo;images avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">On peut poursuivre la s\u00e9ance avec d&rsquo;autres activit\u00e9s possibles\u00a0:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">des jeux oraux de manipulation de phon\u00e8mes<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">un exercice \u00e9crit\u00a0: identifier des mots o\u00f9 l\u2019on entend le phon\u00e8me de la semaine<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-medium wp-image-342 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-1.png?resize=300%2C161\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"161\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-1.png?resize=300%2C161&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-1.png?resize=768%2C413&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-1.png?resize=770%2C414&amp;ssl=1 770w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-1.png?w=918&amp;ssl=1 918w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" data-recalc-dims=\"1\" \/>Source : Site Les coccinelles<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><span style=\"color: #000000;\"><strong>Mardi\u00a0: Entra\u00eenement oral <\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">On continue l&rsquo;entra\u00eenement de la conscience phonologique. C&rsquo;est essentiel : pour qu&rsquo;un \u00e9l\u00e8ve puisse \u00e9crire et lire un mot, il doit \u00eatre capable d&rsquo;entendre les sons qui le compose.<strong><br \/>\n<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><u>Plusieurs activit\u00e9s possibles sont possibles : <\/u><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Rep\u00e9rer un phon\u00e8me dans un mot donn\u00e9\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves ont des \u00e9tiquettes \u00ab\u00a0j\u2019entends \/ j\u2019entends pas\u00a0\u00bb. L&rsquo;enseignant dit un mot et les \u00e9l\u00e8ves l\u00e8vent l&rsquo;\u00e9tiquette correspondante.<br \/>\n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-361 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-oreilles.png?resize=142%2C101\" alt=\"\" width=\"142\" height=\"101\" data-recalc-dims=\"1\" \/><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Identifier la syllabe qui contient le phon\u00e8me \u00e9tudi\u00e9 : l<\/span><span style=\"color: #000000;\">es \u00e9l\u00e8ves ont chacun trois barres repr\u00e9sentant des mots \u00e0 2, 3 ou 4 syllabes. <\/span><span style=\"color: #000000;\">L&rsquo;enseignant dit un mot. Les \u00e9l\u00e8ves doivent compter le nombre de syllabes qu&rsquo;il contient et faire une croix dans la case correspondante \u00e0 celle o\u00f9 l&rsquo;on entend le son \u00e9tudi\u00e9. Par exemple pour le mot \u00e9l\u00e9phant : le son [f] est pr\u00e9sent dans la troisi\u00e8me syllabe.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-medium wp-image-343 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-g-barres.png?resize=300%2C38\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-g-barres.png?resize=300%2C38&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-g-barres.png?w=629&amp;ssl=1 629w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" data-recalc-dims=\"1\" \/><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Phrase de mots tordus\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves corrigent l&rsquo;enseignant. Exemples :\u00a0 La fache broute de l&rsquo;herbe.<\/span><span style=\"color: #000000;\">\u00a0 L\u2019\u00e9l\u00e9vant a de grandes oreilles.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">L\u00e0 encore, on peut poursuivre cette s\u00e9ance par des exercices \u00e9crits dans des labyro-sons (disponibles sur <a href=\"http:\/\/www.librairie-interactive.com\/labyrinthes-des-sons\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ce site<\/a>).<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>Mercredi\u00a0: <\/strong><strong>\u00c9<\/strong><strong>mergence des graph\u00e8mes<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><u>Activit\u00e9 de classement\u00a0: <\/u><\/span><span style=\"color: #000000;\">En classe enti\u00e8re, l\u2019enseignant pr\u00e9sente des \u00e9tiquettes-mots aux \u00e9l\u00e8ves. (Ces \u00e9tiquettes comportent une image et le mot \u00e9crit.) Ces derniers indiquent s&rsquo;ils entendent ou non le son [f].<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019observation des mots \u00e9crits, les \u00e9l\u00e8ves identifient les diff\u00e9rentes mani\u00e8res d\u2019\u00e9crire le phon\u00e8me \u00e9tudi\u00e9. <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><span style=\"color: #000000;\"><em>Exemple\u00a0: le son [f] s\u2019\u00e9crit souvent \u00ab\u00a0f\u00a0\u00bb et parfois \u00ab\u00a0f<\/em><\/span><span style=\"color: #000000;\"><em>f\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0ph\u00a0\u00bb.<\/em><\/span><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\" wp-image-345 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-tab2.png?resize=407%2C221\" alt=\"\" width=\"407\" height=\"221\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-tab2.png?resize=300%2C163&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-tab2.png?resize=768%2C418&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-tab2.png?w=769&amp;ssl=1 769w\" sizes=\"(max-width: 407px) 100vw, 407px\" data-recalc-dims=\"1\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">L\u00e0 encore, ce tableau est fictif : il faudrait utiliser plus d&rsquo;\u00e9tiquettes-mots pour relever les diff\u00e9rentes graphies du son. On peut aussi utiliser les \u00e9tiquettes pr\u00e9noms des enfants de la classe.<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La s\u00e9ance peut se poursuivre avec un travail d\u2019\u00e9criture en lien avec le phon\u00e8me.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>Jeudi\u00a0: La combinatoire<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><u>Objectif<\/u>\u00a0: combiner le phon\u00e8me de la semaine avec des sons d\u00e9j\u00e0 \u00e9tudi\u00e9s.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Les \u00e9l\u00e8ves s\u2019entra\u00eenent avec ce type d\u2019exercices \u00e9crits.<\/span><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-medium wp-image-346 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-2.png?resize=300%2C270\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"270\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-2.png?resize=300%2C270&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/apreslaclasse.net\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/son-f-2.png?w=723&amp;ssl=1 723w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" data-recalc-dims=\"1\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #808080;\">Source\u00a0: Site Les coccinelles<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Autre exercice int\u00e9ressant\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves doivent dessiner 2 choses avec le son [f] et essayer d\u2019\u00e9crire les mots. (<\/span><span style=\"color: #000000;\">Les neurosciences ont montr\u00e9 l\u2019importance de passer par l\u2019encodage pour apprendre \u00e0 lire.)<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>Vendredi\u00a0: Synth\u00e8se et m\u00e9morisation<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Activit\u00e9s possibles\u00a0:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">dict\u00e9e de syllabes sur l\u2019ardoise<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">lecture de syllabes et de mots contenant les phon\u00e8mes<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #000000;\">Lundi suivant\u00a0: dict\u00e9e de mots appris ou de syllabes<br \/>\n<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Et on \u00e9tudie un nouveau son. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<h2><span style=\"color: #000000;\"><strong>La programmation des phon\u00e8mes \u00e0 \u00e9tudier au CP<\/strong><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><span style=\"color: #000000;\">Certains phon\u00e8mes sont plus difficiles \u00e0 appr\u00e9hender que d\u2019autres. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Pour \u00e9tablir une programmation, l\u2019enseignant qui n\u2019utilise pas de manuels s\u2019appuie sur sa difficult\u00e9 \u00e0 le retranscrire (le nombre de graph\u00e8mes possibles) et sur la fr\u00e9quence des phon\u00e8mes dans la langue fran\u00e7aise. Au CP, certains phon\u00e8mes ne sont pas \u00e9tudi\u00e9s. C\u2019est le cas par exemple du phon\u00e8me [\u0153]\u00a0que l\u2019on entend dans le mot <em>c\u0153ur.<\/em><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p><span style=\"color: #000000;\"> Je pense avoir pr\u00e9sent\u00e9 ici les grands principes de l&rsquo;enseignement de la lecture. Il me semble important d&rsquo;avoir ces notions en t\u00eate. <\/span><span style=\"color: #000000;\"><br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Si cet article vous a \u00e9clair\u00e9 ou que vous avez des remarques \u00e0 faire, n&rsquo;h\u00e9sitez pas \u00e0 laisser un commentaire.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer; top: 4450px; left: 247px;\">Enregistrer<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer; top: 4029px; left: 215px;\">Enregistrer<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer; top: 6206px; left: 247px;\">Enregistrer<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Je n&rsquo;ai aucun souvenir d&rsquo;avoir \u00e9tudi\u00e9 l&rsquo;enseignement de la lecture \u00e0 l&rsquo;ESPE. 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