{"id":658,"date":"2017-11-09T19:12:59","date_gmt":"2017-11-09T18:12:59","guid":{"rendered":"http:\/\/apreslaclasse.net\/?p=658"},"modified":"2018-02-19T15:32:26","modified_gmt":"2018-02-19T14:32:26","slug":"que-penser-des-recompenses","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/apreslaclasse.net\/index.php\/2017\/11\/09\/que-penser-des-recompenses\/","title":{"rendered":"Que penser des r\u00e9compenses ?"},"content":{"rendered":"

\"queLes bons points et autres r\u00e9compenses sont tr\u00e8s largement utilis\u00e9s en classe. <\/span>Que faut-il en penser ?
\n<\/span><\/p>\n

Richard Wiseman aborde le sujet de la r\u00e9compense chez les enfants et les adultes dans son best-seller. <\/span><\/p>\n

Il y pr\u00e9sente quelques exp\u00e9riences scientifiques dont les r\u00e9sultats me semblent int\u00e9ressants.
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R\u00e9compenser ou ne pas r\u00e9compenser, telle est la question.
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Dans le cadre d\u2019une \u00e9tude d\u00e9sormais c\u00e9l\u00e8bre, Mark Lepper, psychologue \u00e0 Stanford, a propos\u00e9 \u00e0 des \u00e9coliers de faire un dessin. Avant de les mettre devant une feuille blanche, il a promis \u00e0 certains d\u2019entre eux qu\u2019ils recevraient une m\u00e9daille.<\/span><\/p>\n

Quelques semaines, plus tard, les chercheurs leur ont \u00e0 nouveau distribu\u00e9 du papier et des crayons de couleur et ont observ\u00e9 leur comportement. \u00c9tonnamment, les enfants qui avaient d\u00e9j\u00e0 gagn\u00e9 une m\u00e9daille ont pass\u00e9 beaucoup moins de temps que les autres \u00e0 dessiner.<\/span><\/p>\n

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Pourquoi\u00a0?<\/span><\/h3>\n

D\u2019apr\u00e8s Mark Lepper, ces enfants se sont dit\u00a0: <\/span><\/p>\n

\u00ab D\u2019habitude, quand les adultes me donnent une r\u00e9compense, c\u2019est pour faire quelque chose que je n\u2019aime pas faire. Donc, je n\u2019aime pas dessiner.\u00a0\u00bb<\/span><\/p><\/blockquote>\n

L\u2019exp\u00e9rience a \u00e9t\u00e9 r\u00e9it\u00e9r\u00e9e plusieurs fois avant la m\u00eame conclusion\u00a0: si vous demandez \u00e0 des enfants de pratiquer une activit\u00e9 qui leur pla\u00eet et que vous leur promettez une r\u00e9compense pour la r\u00e9aliser, vous risquez de diminuer leur plaisir et leur motivation.<\/span><\/p>\n

\u00a0Ce qui \u00e9tait un jeu devient une corv\u00e9e.<\/span><\/p>\n

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Et pour les activit\u00e9s d\u00e9plaisantes\u00a0?<\/span><\/h3>\n

On peut penser que ce raisonnement s\u2019applique uniquement aux activit\u00e9s plaisantes mais que proposer des r\u00e9compenses lors d\u2019activit\u00e9s d\u00e9plaisantes est un facteur de motivation.
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Pour v\u00e9rifier cette hypoth\u00e8se, Richard Wiseman a demand\u00e9 \u00e0 deux groupes de volontaires de passer un apr\u00e8s-midi \u00e0 ramasser des d\u00e9tritus dans un jardin public. Il leur a dit qu\u2019il s\u2019agissait d\u2019une exp\u00e9rience de sensibilisation \u00e0 l\u2019\u00e9cologie.<\/span><\/p>\n

Un des groupes s\u2019est vu offrir une r\u00e9mun\u00e9ration importante, et l\u2019autre n\u2019a re\u00e7u que quelques centimes. Un bout d\u2019une heure de travail \u00e9reintant, on leur a demand\u00e9 s\u2019ils passaient un bon apr\u00e8s-midi.<\/span><\/p>\n

On pourrait penser que les volontaires grassement pay\u00e9s soient plus enthousiastes que ceux chichement r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s mais notre intuition est fausse\u00a0: les premiers ont donn\u00e9 une note moyenne de 2 sur 10 \u00e0 leur apr\u00e8s-midi, tandis que la moyenne de l\u2019autre groupe \u00e9tait de 8.5 sur 10.<\/span><\/p>\n

Les volontaires les mieux pay\u00e9s se sont dit\u00a0: <\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Habituellement, on me paye pour faire un travail que je n\u2019aime pas. J\u2019ai \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s bien pay\u00e9, donc je n\u2019aime pas nettoyer le jardin public.\u00a0\u00bb<\/span><\/p><\/blockquote>\n

Les autres, en revanche, ont pens\u00e9\u00a0:<\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Je n\u2019ai pas besoin d\u2019une grosse r\u00e9mun\u00e9ration pour faire quelque chose qui me plait. J\u2019ai re\u00e7u une tr\u00e8s petite somme, c\u2019est donc que ce travail me pla\u00eet.\u00a0\u00bb<\/span><\/p><\/blockquote>\n

Cette exp\u00e9rience montre qu\u2019une r\u00e9compense excessive peut porter pr\u00e9judice \u00e0 la motivation. Ce constat a pu se v\u00e9rifier dans de nombreuses autres exp\u00e9riences. Certaines enqu\u00eates ont fait appara\u00eetre un pic de performance quand les personnes \u00e9taient r\u00e9compens\u00e9es, mais sur le long terme, les r\u00e9compenses finissent toujours par saper le comportement qu\u2019elles sont cens\u00e9es encourager.<\/span><\/p>\n

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Il ne faudrait donc pas r\u00e9compenser nos \u00e9l\u00e8ves ?
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De nombreux d\u2019enseignants utilisent divers syst\u00e8mes de r\u00e9compenses (bons points, tampons \u00e0 messages,\u00a0 stickers\u2026). J\u2019ai moi-m\u00eame utilis\u00e9 des stickers avec mes CE1\/CE2. Sommes-nous tous \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de la plaque\u00a0?<\/span><\/p>\n

Non\u00a0!<\/span><\/p>\n

Car s\u2019il est contre-productif de motiver les \u00e9l\u00e8ves en leur promettant une r\u00e9compense, il est pertinent d\u2019encourager et de f\u00e9liciter les \u00e9l\u00e8ves APRES la r\u00e9alisation d\u2019un exercice.<\/span><\/p>\n

Pour aller plus loin sur ce point, je vous sugg\u00e8re de lire cet article :<\/span><\/p>\n

Faut-il compl\u00e9menter un \u00e9l\u00e8ve\u00a0?<\/span><\/span><\/a><\/p>\n

La lecture de ce livre va changer ma pratique en classe. En effet, pour des questions de co\u00fbt, je ne distribuais pas des stickers \u00e0 chaque exercice correctement r\u00e9alis\u00e9. Lors de la passation des consignes, j’avertissais les \u00e9l\u00e8ves de la possibilit\u00e9 de recevoir un sticker pour ledit exercice. Sur le coup, ils \u00e9taient enchant\u00e9s. Mais quel message leur envoyais-je ? Cela signifiait-il que je donnais moins de valeur aux autres exercices ?\u00a0 En y r\u00e9fl\u00e9chissant a posteriori, je me dis que les \u00e9l\u00e8ves auraient \u00e9t\u00e9 bien plus enthousiastes s’ils avaient eu la bonne surprise de d\u00e9couvrir un sticker dans leur cahier du jour. De plus, cela m’aurait permis d’encourager plus facilement tous les \u00e9l\u00e8ves.
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Et vous\u00a0? Utilisez-vous des r\u00e9compenses en classe\u00a0? \u00cates-vous en d\u00e9saccord avec ces \u00e9tudes\u00a0? N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 laisser un commentaire.<\/span><\/p>\n

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SOURCE :<\/strong>
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Encore une fois cet article m’a \u00e9t\u00e9 inspir\u00e9 par le best-seller de Richard Wiseman, \u00ab\u00a059 secondes pour prendre les bonnes d\u00e9cisions\u00a0\u00bb.
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Ce <\/span>professeur en psychologie , y \u00e9voque de nombreuses exp\u00e9riences scientifiques qui nous \u00e9claire sur les comportements humains.
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Pour les curieux \u00e0 l’esprit cart\u00e9sien comme moi, c’est une lecture id\u00e9ale pour se changer les id\u00e9es pendant les vacances !<\/span><\/p>\n

<\/a>\"\"<\/p>\n

Lien vers la page Amazon du livre<\/a>
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