Comment aider les élèves à se concentrer ? Que faire pour améliorer le climat de la classe ? Comment développer la capacité d’écoute des enfants ? Ces questionnements m’ont menée tout droit vers le programme canadien « Mind Up. »
Inconnu en France, ce programme s’est exporté dans de nombreux pays. Je suis impatiente de vous le faire découvrir.
A vos plastifieuses et vos ciseaux !!!!
Si vous recherchez des activités pour travailler la lecture de l’heure en autonomie/ateliers, c’est par ici !
Comment enseigner la littérature à des élèves de CM1 et de CM2 ? Quels en sont les enjeux ? Selon les programmes de 2016, quelles sont nos obligations dans ce domaine ?
Pour répondre à mes interrogations, j’ai lu les dossiers EDUSCOL correspondants.
Je partage mes notes de lecture dans cet article.
Le Ministère de l’Éducation Nationale a une* habitude assez pénible : il utilise de nombreux sigles… et les change à chaque rentrée !! Souvent les anciens sigles perdurent en salle des maîtres (mais pas dans les documents officiels…) : bref, on n’y comprend rien !
J’ai préparé un petit dictionnaire reprenant les sigles et les termes les plus utilisés « dans le milieu ». Je le partage ici.
* (bon, d’accord, peut-être pas qu’une….)
J’ai passé pas mal de temps à chercher des idées de lectures suivies pour le cycle 2 (je ferai peut-être un article à ce sujet), je m’attèle maintenant au cycle 3.
Voici un tapuscrit et des questions de compréhension pour étudier « L’Enfant Éléphant » de Rudyard Kipling.
Voulant capter l’attention des élèves, nous nous perdons parfois dans l’habillage des exercices…
Vous connaissez peut-être cet exemple dans laquelle une jeune enseignante perd pied lors d’une séance de phonologie. Elle a construit sa séance sur le son [u] (ou) autour l’exploitation d’un album lu en classe.
Cela fait bien longtemps que je voulais mettre en avant cette vidéo.
De quoi y est-il question : de langage oral, de sciences ou d’art, comme l’indique le site américain d’où la vidéo est tirée ?
Selon moi, on touche davantage à « l’apprendre ensemble ».
Venez écouter une jolie histoire ; elle sera peut-être le point de départ d’une belle séquence dans votre classe…
La thématique du hasard dans l’art m’intéressait depuis longtemps. Je pense que les élèves peuvent vraiment s’amuser et expérimenter grâce à ce thème.
Je partage ici avec vous quelques pistes d’exploitation, une fiche-mémoire pour les élèves et des œuvres à vidéoprojeter.
Pas d’inspiration quand il s’agit d’aborder l’enseignement musical ? Vous n’êtes plus seuls ! 😉
Je partage ma séquence sur le jazz.
Me revoilà avec une séquence de lecture et de production écrite (CE1) dans le même esprit que celle que du Gruffalo.
Le tapuscrit, l’analyse de l’album, les fiches élèves, la fiche séquence, tout est là.
L’enseignement musical, on en parle ? Personnellement, je suis une néophyte dans ce domaine et je passe toujours ÉNORMÉMENT de temps à préparer une séquence de musique.
Comme je ne suis probablement pas la seule dans ce cas, je partage ici mes fiches séquences pour les cycles 1, 2 et 3 sur le Carnaval des animaux de Camille St-Saëns.
Je me suis éloignée du droit chemin… J’ai mis en page des cartes autocorrectives au lieu de suivre le programme que je m’étais fixée…
Mais maintenant que c’est fait, autant les partager ici !
Comme diraient les Québécois, « je suis tombée en amour avec cette vidéo. »
Cette enseignante québécoise travaille sur la segmentation de la lecture par groupe de mots qui ont du sens et incite ainsi ses élèves « à se faire le film du récit dans leurs têtes. »
J’ai un gros défaut : j’adore concevoir des jeux pour mes élèves !! (C’est un défaut car j’y passe BEAUCOUP de temps 😉 )
Au détour d’une recherche sur Pinterest, je suis tombée sur deux épingles très intéressantes. Je m’en suis inspirée pour mes « logico-monstres ».
Ce jeu est plutôt adapté pour le cycle 2 mais les cartes les plus complexes devraient faire des heureux au cycle 3.
Il y a deux ans, une collègue m’a fait découvrir un ancien manuel très intéressant pour le CE2.
Il s’agit du manuel : « De l’oral à l’écrit – Travaux pratiques d’orthographe » de Michel Duponchel et J. Rigaud.
N’étant plus édité, je n’ai récupéré qu’une version photocopiée d’une qualité moyenne de cet ouvrage. Je l’ai donc remis en page sous Word !