A mon tour de partager mon cahier de l’enseignant ! Il y en a des dizaines sur internet mais j’avais envie de laisser s’exprimer ma créativité.
Je voulais quelque chose d’épuré (il y a déjà assez de bordel sur mon bureau 😛 ) et de perpétuel. Le tout pas trop coloré car je tiens à mes cartouches d’encre.
L’offre de littérature de jeunesse est extrêmement vaste. Je vous partage ici deux grilles d’analyses d’album. L’une pour l’élémentaire, l’autre pour la maternelle. J’utilise ces grilles pour m’assurer que le texte sera accessible aux élèves et pour m’aider à créer la séquence d’exploitation.
Ribambelle, Taoki, Lecture tout terrain, Lire avec Patati et Patata, Chut… je lis, l’offre de manuels de lecture pour les CP est abondante. Je me suis souvent demandée laquelle je choisirais si j’en avais l’occasion.
J’ai profité de ma disponibilité pour faire mes p’tites recherches.
Je n’ai pas eu l’occasion de travailler auprès d’élèves autistes. Mais je voulais profiter de ma disponibilité pour faire quelques recherches à ce sujet. Pour ma culture personnelle. C’est une petite introduction très générale que je ne manquerai pas de compléter au cours de ma carrière.
Féliciter systématiquement les enfants leur permet-il de développer leur confiance en eux ou est-ce le meilleur moyen d’en faire des individus imbus de leur personne ?
La recherche suggère qu’il est très néfaste de dire à un enfant qu’il est intelligent et talentueux… Voyons cela en détail.
Si vous voulez des réponses à toutes ces questions, c’est par ici !
Mon cerveau n’étant pas un disque dur, il ne retient pas les informations aussi bien que je le souhaiterais. C’est pourquoi j’ai l’habitude de prendre des notes lorsque je lis de livres ou regarde des vidéos intéressantes.
Voici les notes que j’ai prises en regardant une conférence intitulée « Neuroéducation et trouble d’apprentissage » organisée par l’Association Québécoise des Troubles d’Apprentissage.
1 heure 20 de conférence résumée en quelques lignes ! C’est pas beau ça ?
Vous le savez peut-être, pour garder une trace de toutes mes lectures et recherches, je réalise des petits dossiers « mémo ». Voici celui que j’ai réalisé lors de mes recherches sur la compréhension écrite.
Si vous ne savez pas comment vous y prendre pour enseigner la compréhension de texte, ce mini-dossier vous donnera des pistes.
Chaque année, de nombreux PES s’interrogent à ce propos et demandent de l’aide sur les réseaux sociaux. Voici donc un petit article pour expliquer la différence entre une progression et une programmation.
Quand je planifie mes journées de classe dans un cours double, j’ai souvent l’impression de jouer au tétris. Mon cahier-journal se transforme en un véritable casse-tête !
En quête d’efficacité, j’ai menée une grande réflexion sur ma pratique de classe. Au programme, prise de conscience de mes maladresses, des choses à faire et à ne pas faire. Le tout rédigé sous la forme d’un mini-dossier pour garder tout ça à porter de main et le relire régulièrement. Je le partage ici.
J’avais hâte de profiter de ma disponibilité pour étudier plus précisément ce domaine. C’est un sujet complexe mais je le trouve extrêmement intéressant. Je me suis donc documentée.
Au menu de cet article :
C’est bientôt la rentrée et des milliers de PES vont entrer dans le métier. C’est l’occasion pour moi de partager une petite réflexion que j’ai menée dernièrement.
Voici 10 choses que j’aurais beaucoup aimé entendre lorsque j’ai débuté.
1. La préparation de la classe est un travail sans fin.
Comment calmer un élève qui « fait une colère » ?
L’autoriser à déchirer des feuilles de brouillon pour extérioriser sa rage est-il une bonne idée ?
Un chercheur de l’université de l’Iowa a étudié cette question.
Une sortie scolaire, c’est stressant… Comme j’ai un peu peur d’oublier « la procédure » à mon retour , je me suis préparée une petite check-list que je vous partage ici.